Didácticas específicas

Saludos compañeros del grupo 1 y tutor Roberto:
Espero y todos se encuentren muy bien, me gustó la investigación que realizamos sobre los recursos didácticos y el observar que hay información en todas las áreas. Las estrategias encontradas son muy interesantes ya que, nos permiten reconocer que en algunos aspectos científicos, proponen que sea teórico-práctico Y si se realizan ya en los laboratorios de las áreas químico-biológicas. La importancia de las TIC, donde existen programas que presentan estructuras químicas y bioquímicas en 3D y que además presentan movimiento, esto lo veo como un gran recurso didáctico. También una gran cantidad de videos muy explícitos, esto ya lo habíamos manejado en la Webquest. Esto me abre más la perspectiva, de que en la Red, tenemos una gran cantidad de recursos didácticos y esto nos facilita nuestro trabajo didáctico. Me costó mucho trabajó realizar el trabajo en Excell, porque yo antes no lo utilizaba, pero voy aprendiendo poco a poco. Consideró que este curso también tiene esa finalidad el actualizarnos en la práctica de las TIC.
Hasta pronto: Gaby.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Esta pregunta que nos piden responder, es un ejemplo de la aplicación de la metodología constructivista. Esta metodología es una herramienta que se nos ofrece a los docentes para realizar nuestro trabajo; en la cual se toma como base la teoría de la asimilación y la retención de carácter significativo, y la propuesta de una enseñanza problémica, donde el papel del maestro como mediador activo, y del alumno como sujeto constructor de sus aprendizajes.
Como ya vimos en el documento que revisamos esta semana, el aprendizaje que implica, desde la perspectiva del aprendizaje significativo, relacionar los nuevos conocimientos, con los conocimiento previos, donde Ausebel, es el que propone esta teoría, construyendo el conocimiento, para encontrar la funcionalidad para que permanezca en el individuo. Es aquí donde el aprendizaje debe transformar o modificar al individuo, viéndolo desde el punto de vista de su percepción con la realidad, ya que el conocimiento lo construye a parte de su interacción con la misma (realidad). El aprendizaje va más allá de simples preguntas, ya que éstas miden únicamente el aspecto superficial del mismo, lo que debe de interesarnos en el interior del mismo individuo, el cual es transformado profundamente por el mismo aprendizaje y es lo que lo lleva a la acción.
No debemos considerar los contenidos, sino los intereses de los alumnos, la contextualización, que sea situado, significativo y que desarrolle a la persona para el “hacer” y para el “ser”. Esto es, desarrollar en él las tres dimensiones del aprendizaje: la cognitiva, la procedimental y la axiológica. Por lo tanto, una evaluación debe estar en función de todos estos elementos o dimensiones.
No hay que considerar al aprendizaje como algo trivial, sino algo muy importante que es capaz de transformar a los individuos de diferente manera, ya que el aprendizaje es individual y todos los estudiantes son diferentes. Por lo que el aprender se convierte en algo trascendental y complejo. ¿Qué opinan?
Saludos: Gaby.